sábado, 22 de febrero de 2014

Encuentro virtual para hablar de la Educación que queremos #MOOCaféHOME

photo credit: postaletrice via photopin cc
El pasado jueves nos vimos las caras. Tras casi un mes de leer mensajes, tuits, foros, entradas... llegó el momento. De tanto e-learning o aprendizaje electrónico pasamos a desvirtualizarnos a nosotros mismos un poco -yo he de reconocer que soy más de b-learning o aprendizaje semipresencial- pero en fin... El caso es que algunos nos conociamos previamente otros ni por asomo.
Menudo "ramillete" de profesionales de la Educación; de esos preocupados por el día a día, también por el futuro. Dejo aquí la relación de los asistentes y nuestros contextos laborales donde se puede comprobar que hemos reunido profesionales de la docencia de diversidad de niveles y ámbitos (educación reglada, no reglada y a distancia):
  1. Alfon J. Toledo, maestro. Sevilla.
  2. Antonio Rubio, maestro que mucha experiencia de escuela.
  3. Carmen López, profesora, actualmente asesora técnica de acción tutorial en Granada.
  4. Eduardgp7, formación online para docentes principalmente. Mallorca.
  5. Jone Aliri, profesora en la universidad y apasionada de los MOOC. Euskadi.
  6. José Joaquín Gallego, colabora con universidad y actualmente realizando tesis.
  7. Juan Sánchez, profesor. Almansa. 
  8. Mario Lobato, maestro. Madrid.
  9. Jesús Martínez Holanda, informático y asesor tecnológico en centro educativo de Córdoba.
  10. y yo, José Manuel Garrido, maestro e implicado en formación docente. Albacete. 
  11. ah! y algún otro compañero que entraba o salía en función de su conexión.
bueno y algún "pirata" que se colaba por la pantalla y balbuceaba alguna cosilla ;-)


Y esa fue la clave de nuestro debate, nuestro presente y nuestro futuro en la Educación. Dificultades, motivaciones y aspiraciones.
La herramienta utilizada para dicho encuentro fue Hangout, que ofrece Google+ y facilita las conversaciones y videollamadas de grupos de manera gratuita; y lo cierto es que, superadas las incertidumbres iniciales, todo transcurrió bastante bien.
Aquí os enlazo a un tutorial sobre cómo hacer un hangout en directo y guardarlo en Youtube y un vídeo sobre creación de Hangouts en directo

Iniciamos nuestro debate con el abanico de preguntas planteadas para los #MOOCafé
  1. -¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
  2. -¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?
  3. -¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?
  4. -Nuevos aprendizajes en Red, su impacto en nuestras prácticas docentes y en la escuela.
  5. -Cómo Internet nos permite nuevas formas de organización, comunicación y trabajo cooperativo.
  6. -Cuestiones que surgen a partir de tu reto. 
Algunas de las ideas principales y conclusiones que hemos compartido:
  • La escuela evoluciona poco, los centros educativos deberían ser más abiertos, dinámicos y flexibles; en estructuras, organización y dinamización. Compartir de manera horizontal buenas prácticas.
  • Una formación del profesorado más actual. Un acceso y un perfil más adecuado. Renovación de la formación inicial y actualización de la formación continua.
  • Mejora en la implementación de planes de mejora institucionales con durabilidad, estabilidad y recursos.
  • Necesidad de potenciar los equipos docentes naturales, con motivaciones, potencialidades e ideas compartidas, buen ambiente y dinámicos.
  • Potenciar líderes y equipos con proyectos pedagógicos con ideas y objetivos claros. Recogiendo aportaciones. Reflexionando sobre proyectos y experiencias de modo regular. 
  • Considerar la necesidad de tiempos para reflexionar, actuar, coordinar... la escuela no es solo dar clase.
  • Implantación de las TIC en función de procedimientos a desarrollar. Funcionalidad. Reducir la brecha digital del docente.
  • Menos política en educación y más pedagogía.
  • Relevancia de interconectar a docentes de distintos ámbitos y centros.
  • Importancia del uso de herramientas digitales y plataformas virtuales para apoyar el aprendizaje y facilitarlo. Al servicio del cambio metodológico. Prestar atención a la funcionalidad, sencillez y rentabilidad en las elecciones.
Le dimos difusión en Twitter mediante el hashtags #eduPLEmooc y #MOOCaféhome y  la grabación de la sesión es accesible pinchando AQUÍ y visualizándola directamente en este vídeo.

viernes, 21 de febrero de 2014

Este vídeo te deja HELADO, tantas escusas posibles.

Este vídeo te deja HELADO, nada indiferente. ¿Qué haría yo? ¿Qué haríamos por aquí? Hay cosas que marcan la diferencia en las personas, en los grupos, en los países.
Aquí hay tanto por hacer, tanta ayuda necesaria, tantas escusas posibles... 

miércoles, 19 de febrero de 2014

Curación de contenidos en Primaria

Como comentaba en otra entrada la competencia digital es una prioridad a mi modo de ver en la educación actual, por tanto en los colegios de Educación Primaria debería empezar a establecerse un programa internivelar y transversal para desarrollar dicha competencia en todo el alumnado.
En el marco de dicha competencia digital está cobrando especial relevancia lo que se denomina "curación de contenidos". Como ya mencionaba en aquella entrada titulada "Infoxicación... ¿problema? o falta de uso en herramientas y filtros" lo cierto es que respiramos un flujo constante de información y datos a los que debemos dar significado mediante procesos reflexivos de toma de decisiones.
El término de "content curator" o curadores de contenidos se acuñó en 2009 por Rogit Bhargava en uno de sus post. Se describe como el acto o proceso de buscar, agrupar, organizar y compartir el mejor contenido y más relevante de un determinado tema añadiendo matices personales que aportan valor al recurso en sí.
Así entendido podemos ver claro que dicha "habilidad" o tarea se ha realizado desde hace tiempo por muchos docentes en sus aula cuando salían del margen del libro de texto y ofrecían diversidad de fuentes seleccionadas a sus alumnos para desarrollar las clases, aprender las materias y contenidos y poner en práctica proyectos de aprendizaje activos basados en investigaciones.
He realizado una selección de recursos en relación a la curación de contenidos en el siguiente enlace de uno de mis topics de Scoop.it, "Rincón de aula"
Algún docente puede opinar que nuestro alumnado de Primaria no sería capaz de curar contenidos, sin embargo creo que lo importante no es si es viable sino diseñar estrategias, procesos y herramientas que faciliten que nuestros alumnos, ya sea en grupos o individualmente, se enfrenten a esta realidad y con nuestra pauta, orientación y mimo vayan poniendo en práctica dichos procesos. Poco a poco, como con el resto de contenidos del currículo, pasaran de ser simples aprendices guiados a convertirse en autónomos "expertos".
Lo que sí es una realidad es que es un peligro que nuestros alumnos naveguen por las redes sin ciertas habilidades, sin iniciar ciertas reflexiones, sin practicar destrezas como la selección, el filtrado, la organización o etiquetado...
Fruto de esta reflexión surge este infografía. La he realizado con el programa gratuito Piktochart es versátil y sencillo de manejar, además permite añadir imágenes propias e hipervínculos a elementos insertados -por ejemplo los iconos de herramientas digitales sugeridas-. La he diseñado considerando que pueda servir tanto como motivadora de un debate en clase sobre el tema, hasta de hoja de ruta para iniciar el proceso en un aula de Primaria y favorecer prácticas reflexivas al respecto. También está disponible en este enlace.

viernes, 14 de febrero de 2014

Curación de contenidos en Educación Primaria

Como comentaba en otra entrada la competencia digital es una prioridad a mi modo de ver en la educación actual, por tanto en los colegios de Educación Primaria debería empezar a establecerse un programa internivelar y transversal para desarrollar dicha competencia en todo el alumnado.
En el marco de dicha competencia digital está cobrando especial relevancia lo que se denomina "curación de contenidos". Como ya mencionaba en aquella entrada titulada "Infoxicación... ¿problema? o falta de uso en herramientas y filtros" lo cierto es que respiramos un flujo constante de información y datos a los que debemos dar significado mediante procesos reflexivos de toma de decisiones.
El término de "cuntent curator" o curadores de contenidos se acuñó en 2009 por Rogit Bhargava en uno de sus post. Se describe como el acto o proceso de buscar, agrupar, organizar y compartir el mejor contenido y más relevante de un determinado tema añadiendo matices personales que aportan valor al recurso en sí.
Así entendido podemos ver claro que dicha "habilidad" o tarea se ha realizado desde hace tiempo por muchos docentes en sus aula cuando salían del margen del libro de texto y ofrecían diversidad de fuentes seleccionadas a sus alumnos para desarrollar las clases, aprender las materias y contenidos y poner en práctica proyectos de aprendizaje activos basados en investigaciones.
He realizado una selección de recursos en relación a la curación de contenidos en el siguiente enlace de uno de mis topics de Scoop.it, "Rincón de aula"
Algún docente puede opinar que nuestro alumnado de Primaria no sería capaz de curar contenidos, sin embargo creo que lo importante no es si es viable sino diseñar estrategias, procesos y herramientas que faciliten que nuestros alumnos, ya sea en grupos o individualmente, se enfrenten a esta realidad y con nuestra pauta, orientación y mimo vayan poniendo en práctica dichos procesos. Poco a poco, como con el resto de contenidos del currículo, pasaran de ser simples aprendices guiados y autónomos "expertos".
Lo que sí es una realidad es que es un peligro que nuestros alumnos naveguen por las redes sin ciertas habilidades, sin iniciar ciertas reflexiones, sin practicar destrezas como la selección, el filtrado, la organización o etiquetado...
Fruto de esta reflexión surge este infografía. La he realizado con el programa gratuito Piktochart es versátil y sencillo de manejar, además permite añadir imágenes propias e hipervínculos a elementos insertados -por ejemplo los iconos de herramientas digitales sugeridas-. La he diseñado considerando que pueda servir tanto como motivadora de un debate en clase sobre el tema, hasta de hoja de ruta para iniciar el proceso en un aula de Primaria y favorecer prácticas reflexivas al respecto. También está disponible en este enlace.

miércoles, 12 de febrero de 2014

Una antigua habilidad que llama a generalizarse hoy en nuestra profesión

photo credit: otxolua (Josu Garro) via photopin cc
Estos días estoy leyendo bastante sobre perfiles docentes, sus competencias, las habilidades que han tenido los "buenos" maestros de siempre y las competencias que actualmente exige nuestra profesión. 
También sobre competencia digital y escuela, una de mis preocupaciones actuales de lectura y lo cierto que un tema recurrente en mi planificación como docente. Actualmente se aboga mucho por el aprendizaje de los idiomas desde la escuela -yo en ello soy hueso duro de roer-, y aun así lo veo bien, pero tengo muy claro que el futuro está en las habilidades digitales de nuestros alumnos, futuros ciudadanos activos; y lo cierto es que, por más que miro y miro a la escuela y sus aulas, este aspecto lo tenemos muy descuidado.
Tenemos buenos ejemplos de docentes que trabajan con las TIC y las herramientas digitales en sus aulas, pero son una minoría muy significativa. Y eso me hace tener claro que estamos perdiendo el tren. 
En esta semana reflexiono y comparto información con un grupo de docentes de muy diverso nivel, territorio y trayectoria sobre la configuración de los PLE y la competencia digital en la Educación Primaria; tenemos configurada una comunidad en Google+ abierta a la participación de cualquiera y lo cierto es que está siendo enriquecedora.
Actualmente se debate principalmente a través de la plataforma de formación y de Twitter bajo el hashtag de #eduPLEmooc sobre la curación de contenidos. El término surge en el 2009 y proviene de Rohit Bhargava, en inglés -content curator- y en español se ha optado por la traducción literal aunque no sin controversia. Sin embargo hay que señalar que existe una analogía precisa con un término de arte y es el "curador de arte" o comisario artístico cuyas habilidades se basan en un "conjunto de saberes que posibilitan entre otros la exposición, valoración, manejo, preservación y administración de bienes artísticos". 
En nuestro caso, el curador de contenidos, sería aquel profesional que sabe buscar, filtrar, seleccionar, organizar y difundir o distribuir a través de la red y las herramientas digitales contenidos de calidad y relevantes sobre un tema específico para una comunidad o grupo de influencia pero sin descuidar los criterios de selección, la perdurabilidad de los recursos y el matiz personal añadido
Como decía en mi título, estas habilidades, los buenos docentes las han fomentado aunque no podemos obviar el hecho de que con las herramientas digitales en nuestra mano la curación de contenidos adquiere otra dimensión y enfoque que es necesario revisar.
Y es que pensemos en que "obtener información de internet es como tomar un trago de una boca de incendios" tal y como afirmaba Mitchell Kapor.
En esta misma línea, una compañera, Isabel Gutierrez -@Isikagp- ha reflexionado sobre algunos de estos detalles y le ha dado forma de manera muy certera en una infografía que ha publicado en su blog. Me permito aquí copiarla para así dejar constancia de su buen hacer y enriquecer mi reflexión personal -y la de algún otro despistado que pase por aquí-.
La pregunta está clara ¿soy curador de contenidos o transmisor de contenidos? Mira, lee, reflexiona y actúa.
tomado de: http://www.isabelgp.es/eduplemooc/uncategorized/el-profesor-curador-de-contenidos/

martes, 4 de febrero de 2014

Un reto, mejorar mi práctica docente

photo credit: jakeandlindsay via photopin cc
Lo cierto es que, por lo visto, nuestros resultados educativos y de rendimiento escolar en líneas generales no son buenos; es más, incluso dicen que bastante malos.
También vemos que la sociedad requiere, en esta "Era de la información digital" un mayor dominio en las habilidades digitales de las personas por lo que se intuye que habría que introducir cambios en las metodologías escolares en relación a este aspecto.
Cierto es que se ha hecho un esfuerzo, no siempre continuo, tanto en tecnologías para el aula como en formación de los docentes para implementar mejoras en las estrategias educativas relacionadas con la competencia digital de alumnos y profesores y a evolucionar el modelo metodológico de nuestros centros.
Pero serían necesario fijar algunos "prototipos" de estrategias que se puedan implementar y mejorar desde la práctica.
Pienso que el trabajo de la competencia digital es básico hoy en día, también el desarrollo de entornos de aprendizaje enriquecidos y la implementación en la práctica del aula de metodologías y estrategias relacionadas con la competencia informacional como son los proyectos escolares de investigación documental, aprendizaje basado en proyectos, proyectos documentales,...
Para ello, desde mi punto de vista son necesarios algunos requisitos como son:
  • tener una actitud proactiva y con motivación intrínseca.
  • no abandonar la autoformación personal como persona y docente.
  • potenciar y canalizar la formación entre compañeros, del centro e intercentros.
  • desarrollar el trabajo a través de proyectos de investigación como docentes y con nuestros alumnos.
  • focalizar y canalizar nuestro aprendizaje al servicio de la escuela como colectivo, desde nuestra aula y para el centro.
El enfoque de los PLE -podemos leer sobre ello en esta otra entrada- parece ir en esta línea, además debemos tener claro qué entendemos por competencia digital si nos ubicamos en dicho momento histórico que mencionabamos al inicio.
photo credit: Alberto.. via photopin cc
Por ello, como punto de partida y aterrizando a pie de aula -de ahí que elija maestros como yo-, me fijo ALGUNOS REFERENTES, inicialmente estos:
  1. Néstor Alonso, maestro en el Colegio San Félix de Candas (Asturias) y fuera de él. Famoso por sus viñetas, el uso que hace de las TIC con sus alumnos y aplicadas a los proyectos que desarrolla. Podemos seguirlo como @nestomatic y mucho mejor como @Potachov y ver algunos de sus trabajo en este enlace
  2. Raúl Diego, es otro maestro del norte, esta vez de Santander, como tutor de Primaria en el María Auxiliadora de los Salesianos. Le encantan las TIC, la realidad aumentada, trabajar con sus alumnos y desarrollar proyectos de investigación con su grupo de alumnos implicando herramientas digitales. Como siempre es maestro dentro y fuera de su centro. Podemos seguir sus pistas en Twitter también, como @raulillodiego y también en su web y sus blog, por aquí.
  3. Lola Urbano, ¡esa gran mujer y maestra! ¿no has leídos sus historias? tú te lo pierdes. Afincada en Sevilla y con una pluma que ya la quisiera yo. Una maestra "fénix" resurge fuerte de sus cenizas, humana y tecnológica. Amante de su clase en el colegio Tomá Ybarra de Tomares -al lado de Sevilla-. Trabaja las rutinas, los contenidos y por proyectos de manera incansable e ilusionante, será por una sonrisa que brilla aun en la pantalla. Puedes seguirla como @NoLolaMento y en su blog personal y alguno de las aulas por las que ha pasado, un ejemplo.
  4. Glòria Durban, aquí tenemos otra gran mujer. Esta vez catalana, de Barcelona. Trabaja como docente y bibliotecaria escolar con su equipo en los Jesuïtes El Clot de Barcelona. Curra, experimenta, escribe, comparte y difunde. Su trabajo en el campo de la lectura, la cultura digital y la alfabetización en información es actual y un referente. Puedes seguirla como @g_durban y en su blog
Además si tuviera que elegir algunas páginas de referencia para seguir aprendiendo en relación con las TIC, la competencia digital y el desarrollo de metodologías activas y basadas en proyectos y configuración de entornos de aprendizaje, por ejemplo empezaría por...
  1. Red de Buenas PrácTICas 2.0, es una iniciativa del MEC y el INTEF donde se difunden y comentan de manera colaborativa ejemplos de recursos y prácticas relacionadas con las TIC en el ámbito educativo. Puedes participar.
  2. Leer.es es un portal donde se recogen, promueven, difunden acciones relacionadas con la lectura en cualquier formato y soporte, todo un referente en España e Iberoamérica.
  3. Educ@conTIC es otra web de referencia. Un proyecto colaborativo de un grupo de apasionados por las TIC aplicadas a cualquier área de la educación. Describen, ilustran, comentan, difunden, promueven... el uso de herramientas digitales y el pensamiento reflexivo para la mejora educativa.

Y con esto tenemos para empezar ¿no tienes suficiente? ¿me dejo algo en el tintero? Pues venga, propón alguna "píldora" más al respecto. Será bien recibida y agradecida.

sábado, 1 de febrero de 2014

Tutorial sobre Scoop.it

"Scoop", en lenguaje periodístico significa "primicia" y lo que quiere decir es que estamos dando difusión a algo que consideramos novedoso, importante, relevante o de interés.
Una vez que entendemos la palabra vamos a explicar lo que representa o para qué sirve "Scoop.it". Las personas generamos y distribuimos contenidos a través de las redes sociales. A esta difusión que seleccionamos es a lo que se llama curación de contenidos. Sergio Ortega lo explica así: "La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad, el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)".
En el momento de dar publicidad a la información debemos considerar encontrarla, seleccionarla y difundirla. La herramienta Scoop.it nos ayuda a editar nuestras selecciones, esas cosas interesantes que encontramos en la red.
Las ventajas que tiene Scoop.it es que:
  • es muy visual, parece una revista donde aparecen los títulos que otorgo a los recursos, estos son enlazados a su ubicación; se puede asociar una imagen y una descripción; todo ello hace que Scoop.it facilite la edición, el comentario del enlace y la reubicación;
  • lo que publico en Scoop.it lo puedo publicar automáticamente en otros sitios como mi cuenta de Twitter o Facebook, también en Linkedin, en mi blog;
  • puedo recopilar enlaces de distintas fuentes de Internet como Blogs, Twitter, RSS, Youtube. Es decir, si está en Internet, puede estar en mi Scoop.it;
  • facilita seguir a páginas o autores de nuestro interés; y "rescoop" aquellas de sus entradas que nos interesen;
  • otra utilidad es el uso de tags o etiquetas para clasificar las entradas; aspecto muy importante hoy en día; 
y, por último y más importante
  • queda claro que utilizando una herramienta como esta, u otra similar, dejo de guardar "mis favoritos" o páginas de internet de interés solo en mi ordenador (de casa o portátil) para, a partir de este momento, guardarlas, publicitarlas y tenerlas disponibles en internet (y en cualquier ordenador que utilice).
Así comparto lo que aprendo y de los sitios donde lo aprendo y puedo aprender de lo que otros aprenden y de donde lo aprenden. Esto, en parte, es lo que actualmente se está llamando PLE "Personal Learning Environment" o en castellano "Entorno personal de aprendizaje" una cosa muy interesante y de la que podéis leer aquí y ver su interés aquí.
En fin, espero haber sido "un poco claro" en todo este "lío" que es el uso de las redes pero es muy interesante y permite aprender mucho y de manera muy especial. Para ver algunos ejemplos podéis visitar mi perfil en Scoop.it o alguna de mis páginas:
Aquí dejo un tutorial muy ameno y claro para lanzarse al uso de Scoop.it